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話說,星期一跟班導的一對一面談,讓我還在
重重的打擊當中。
星期一跟班導面談時,她語重心長地跟我說,
我的閱讀能力跟字彙量目前來說可以了,但是
聽力跟會話很弱,就像是練重訓的人,光練上
半身,結果基盤很不穩。
會話這一關,我在跟老師面談時,就明顯感受
到。因為平常跟同學聊天,都只是用普通形,
有時候還只是單字而已,但是跟老師或是長輩
說話,不用丁寧形是不行的,結果我一直處在
腦袋混亂當中,好好的一句話都講不清楚,超
弱的。
另外聽力部分,我不是個用聽力去記憶的人,
太過依賴眼睛去閱讀,從耳朵聽到的字眼,反
應很慢,所以就算是學過的字,我聽到的第一
時間,也沒能馬上理解。
老師的建議是,單聽廣播或是音檔,不要看有
影像或是字幕的影片,因為那會影響我的聽力
判斷跟訓練。每次聽短短幾分鐘的新聞播報,
或是課文朗誦,聽不懂的再查字典,一直到全
部聽懂再聽新的東西。這樣的訓練,努力不懈
地幾個月,我的聽力一定會有所進步。
結果因為要逼自己練會話,決定沒事在家就跟
室友講日文;覺得日檢聽力題目再無聊,也複製
到mp3,反覆聽力練習。搞得我變得不想要一
直念日文,跑去買英文週報來看ORZ
重重的打擊當中。
星期一跟班導面談時,她語重心長地跟我說,
我的閱讀能力跟字彙量目前來說可以了,但是
聽力跟會話很弱,就像是練重訓的人,光練上
半身,結果基盤很不穩。
會話這一關,我在跟老師面談時,就明顯感受
到。因為平常跟同學聊天,都只是用普通形,
有時候還只是單字而已,但是跟老師或是長輩
說話,不用丁寧形是不行的,結果我一直處在
腦袋混亂當中,好好的一句話都講不清楚,超
弱的。
另外聽力部分,我不是個用聽力去記憶的人,
太過依賴眼睛去閱讀,從耳朵聽到的字眼,反
應很慢,所以就算是學過的字,我聽到的第一
時間,也沒能馬上理解。
老師的建議是,單聽廣播或是音檔,不要看有
影像或是字幕的影片,因為那會影響我的聽力
判斷跟訓練。每次聽短短幾分鐘的新聞播報,
或是課文朗誦,聽不懂的再查字典,一直到全
部聽懂再聽新的東西。這樣的訓練,努力不懈
地幾個月,我的聽力一定會有所進步。
結果因為要逼自己練會話,決定沒事在家就跟
室友講日文;覺得日檢聽力題目再無聊,也複製
到mp3,反覆聽力練習。搞得我變得不想要一
直念日文,跑去買英文週報來看ORZ
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